Elementos a considerar para la evaluación de software educativo

Objetivos

• ¿Las intenciones pedagógicas del programa son explícitas?
• ¿La computadora es un medio privilegiado para alcanzar el objetivo fijado, en comparación con otros soportes pedagógicos?

Condiciones

• ¿Es posible su inclusión en el currículum escolar?
• ¿La utilización del programa responde a una dificultad pedagógica identificada?
• ¿El programa promueve otro tipo de actividad con o sin computadora?
• ¿Se utilizan materiales anexos de trabajo como soporte a la actividad sobre la computadora?

Contenido

• ¿Está exento de errores?
•  ¿Se incluye revisión de conceptos previos?
• ¿Posibilita la integración con otros contenidos curriculares?
• ¿El contenido es adecuado al nivel y edad del alumno?
•  ¿El nivel del vocabulario es adecuado al nivel y carece de ambigüedad?
•  ¿Existen aspectos lúdicos que promuevan positivamente el interés del alumno?

 Interacción

• ¿El manejo del programa es sencillo?
• ¿Se puede controlar la velocidad y la secuencia de las pantallas?
• ¿Capta el interés del alumno?
• ¿La interacción del programa es ágil, o el alumno sólo se ocupa de pasar pantalla tras pantalla?
• ¿Estimula el análisis y la reflexión del tema en cuestión?
• ¿Es posible acceder a diferentes partes del programa?
• ¿Existen posibilidades de ayuda desde el programa?
• ¿Se pueden registrar las respuestas o actividades del alumno en un medio de almacenamiento o por impresora?
• ¿Se le deja al alumno parte de iniciativa?
• ¿El programa interactúa con las respuestas del alumno, y en consecuencia  en base a una acción de éste modifica su comportamiento?

Salidas por pantalla

• ¿La presentación de los textos es clara y precisa?
• ¿La presentación gráfica contribuye a la calidad del programa?
• ¿El sonido contribuye a la calidad del programa?
• ¿Se aprovechan las posibilidades de animación de la computadora?